Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác nhiệm lớp 4
ĐỀ CƯƠNG BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG GIẢI PHÁP
- Lời giới thiệu.
Để hòa nhịp vào sự phát triển của xã hội nước ta hiện nay, cùng với sự đổi mới muốn thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đòi hỏi chúng ta phải có một đội ngũ lao động có trình độ, có năng lực phẩm chất đạo đức tốt. Muốn được như thế, chúng ta phải có cả một quá trình rèn luyện lâu dài, trong đó có sự kết hợp của nhiều ngành, nhiều bộ phận có liên quan.
Tôi thiết nghĩ điều quan trọng nhất vẫn là ngành giáo dục, vì mọi kiến thức hành vi phẩm chất đạo đức phần lớn đều được hình thành ở nhà trường, cụ thể là trường tiểu học. Hơn nữa, giáo viên tiểu học là “Người thầy tổng thể”, người đại diện toàn quyền văn minh nhà trường tiểu học, tổ chức quá trình phát triển của trẻ em. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, ngoài việc cung cấp kiến thức, giáo dục nhân cách cho học sinh, người giáo viên còn phải làm thế nào để tạo cho các em sự hứng thú, say mê học tập. Làm sao cho học sinh ý thức được rằng ở lứa tuổi các em nhiệm vụ quan trọng hàng đầu là học tập. Để làm được điều này, người giáo viên phải tạo được sự lôi cuốn, dẫn dắt các em tự tham gia vào quá trình tiếp thu tri thức với một tâm trạng thoải mái, hào hứng, thích thú thật sự như khi tham gia vào một trò chơi hấp dẫn. Tôi luôn lấy phương châm: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” giúp các em có được một lớp học thân thiện, học tập càng tích cực hơn. Đây cũng là yếu tố giúp tôi thành công trong công tác chủ nhiệm.
Tuy nhiên với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học, mọi hoạt động, suy nghĩ của các em đều vô tư, chưa ý thức được hành vi của mình, chưa suy nghĩ chính chắn về một vấn đề mà chỉ bắt chước. Nhiệm vụ của người giáo viên là phải rèn luyện, uốn nắn để dẫn dắt các em tìm được sự hứng thú say mê trong học tập, giúp các em học tốt hơn. Dần dần hình thành trong các em ý thức tự giác, say mê trong công việc. Khi trưởng thành với những thói quen tốt, những kiến thức vững chắc đã được tích lũy, các em sẽ trở thành những người lao động đầy đủ tài năng, trí tuệ, đáp ứng cho công cuộc xây dựng đất nước.
Nắm được tâm lý của học sinh tiểu học là rất thích được khuyến khích, động viên kịp thời nên tôi tìm cách kích thích hứng thú học tập cho các em bằng một số biện pháp cụ thể. Thông qua các hoạt động này, ngoài việc phấn đấu nâng dần chất lượng học tập, các em còn rèn luyện và hình thành nhân cách con người mới, có ý chí vươn lên vượt qua chính mình, khẳng định vai trò cá nhân trong thành tích của tổ và nhất là có được đức tính trung thực, dũng cảm khắc phục các sai sót của mình trong học tập. Tổ học tập là một tập thể lôi cuốn các học sinh còn chưa hoàn thành vươn lên, không bỏ sót và thờ ơ bất cứ thành viên nào. Từ đó các em rèn luyện và gắn bó với tổ, lớp để hoàn thiện mình và hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập của một học sinh.
Xuất phát từ những nhận thức trên, bản thân là một giáo viên chủ nhiệm, tôi tự thấy mình cần phải tìm hiểu và rút ra cho mình: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác nhiệm lớp 4”, giúp học sinh khắc phục được tình trạng lơ là, chán học mà tìm thấy được sự hứng thú, say mê trong học tập. Qua đó góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong tình hình nước ta hiện nay theo tinh thần nghị quyết chung của Đảng và nhà nước giao cho.
